PROYECTO:DESCUBRO MI CUERPO III (Desarrollo)

Iniciar el trabajo por proyectos con el tema del cuerpo humano nos permite, por un lado, acercarnos al conocimiento de su propio cuerpo al tiempo que aprovechamos para iniciarnos en el trabajo por proyectos, centrándonos en principio en la búsqueda de información, el descubrimiento de algunas fuentes de información, y la formulación de preguntas.

Esta propuesta nos permite trabajar diferentes aspectos como:

• Iniciarse en el trabajo por proyectos: investigar, búsqueda de información, hacernos preguntas

• Aproximarse al conocimiento del texto expositivo: Descubrir algunas características del texto expositivo diferenciándolo del texto literario (cuento)

• Iniciarse en la formulación de preguntas e interrogantes

• Descubrir algunas fuentes de información: biblioteca

• Tomar decisiones conjuntas, aceptar la opinión de los demás

• Respetar las normas que rigen los intercambios orales, levantar la mano, respetar el turno…

• Desarrollar hábitos de escucha: atender al que habla sin interrumpir

Actividades de motivación y aproximación al conocimiento del tema.

Dedicamos un tiempo a aproximarnos al tema, para ello vemos algunos vídeos, y hablamos en el corro de conversación del cuerpo humano.

Comenzamos tratando las partes externas, ya sabemos mucho de las partes del cuerpo. Analizamos la diferencia entre niño y niña, vemos cuantos niños hay en la clase y cuantas niñas. Vemos las diferencias que hay entre nosotros, el color del pelo, el color de los ojos, la altura...

En pequeño grupo clasificamos las imágenes del cuerpo humano y realizamos un mural en donde aprovechamos para trabajar sistema de escritura, cada uno/a escribimos desde nuestra etapa:

Comenzamos a "saber" sobre el tema: bajamos a la biblioteca del centro y le pedimos a Carmen (la bibliotecaria) que nos preste libros del cuerpo humano, algunos traen de casa y también buscamos en nuestra bibiloteca de aula, con todo comenzamos a crear el rincón del cuerpo humano.

Comenzamos a investigar, aprendemos con el cuerpo humano interacctivo, también traemos el esqueleto a clase, un cráneo...

LEEMOS, DISCUTIMOS, COMENTAMOS...

APRENDEMOS A MANEJAR LA TABLET CON EL JUEGO INTERACTIVO DEL GENIALLY DEL CUERPO HUMANO

Actividades de formulación de preguntas. Después de ver algunos videos, de la lectura de los libros.... surgen las primeras preguntas:

-¿Qué hay dentro del cuerpo humano?

- ¿Cuántos huesos tenemos?

- ¿Para qué sirven los músculos?

- ¿Dónde está el corazón?...

Seleccionamos una pregunta por equipo:

El equipo amarillo investigará sobre el corazón y la sangre, el equipo rojo sobre los músculos y el equipo azul sobre el esqueleto y los huesos.

Actividades de búsqueda y análisis de la información

• Búsqueda en internet: en la pizarra digital hacemos búsquedas compartidas, ¿Qué queremos encontrar? la maestra escribe. Buscamos imágenes para nuestra parte del trabajo, seleccionamos las que nos sirven y las guardamos, posteriormente las imprimimos para que puedan incluirlas en sus carteles.

• Para marcar. Posteriormente retomamos en gran grupo para ver si lo que hemos marcado nos sirve.

• Esta búsqueda es más concreta por lo que cada equipo centrará su pregunta, en pequeño grupo realizará la búsqueda en los libros, algunos vídeos…

Cada equipo selecciona aquellos libros que le sirvan para su pregunta, y ponemos una nota adhesiva para sacar fotocopias y poder marcar porque en los libros no se escribe

Actividades de análisis: leemos lo que cada grupo ha marcado.

CONTAMOS LOS HUESOS DEL CUERPO HUMANO

Después de compartir con el grupo clase la lectura del libro "Cuerpo Humano", hemos buscado en el indice dónde hablaba del esqueleto y hemos descubierto que "en nuestro cuerpo tenemos 206 huesos", en el corro de conversación discutimos sobre si son muchos o pocos, "son muchos porque tiene 3", es grande porque tiene muchos números (primera aproximación al sistema de numeración, descubrimos la propiedad de la cantidad de dígitos). Decididmos contar los huesos de nuestro esqueletoy anotamos el resultado, comparamos qué números son pequeños y cuáles grandes, tachamos los que no nos sirven 2,3, 4 porque son números pequeños y en el cuerpo humano tenemos muchos huesos.

INVESTIGAMOS SOBRE EL CORAZÓN  Y LA SANGRE ¿Cómo suena el corazón?

Cada equipo prepara su cartel con la información encontrada: ¿Qué vamos a poner? ¿Cuál es el título? ¿Qué imágenes necesitamos?...

SELECCIONAMOS QUE NOS SIRVE PARA NUESTRO CARTEL

ASÍ QUEDAN NUESTROS CARTELES

EQUIPO AMARILLO

EQUIPO ROJO

EQUIPO AZUL

SEGUNDA PARTE - EXPOSICIÓN  ORAL

Con los carteles elaborados preparamos la exposición oral, esta primera exposición oral supone un acercamiento al texto expositivo oral formal, es por ello que el acompañamiento docente es imprescindible.

En este caso el cartel es un recurso en el que apoyarnos para la realización de la exposición, nos ayuda a recordar qué tenemos que decir. Antes de la exposición es necesario decidir el orden de participación, repartirnos lo que cada miembro va a decir, cómo nos vamos a presentar y cómo nos despedimos.

Un aspecto muy importante es el papel del público, por lo que analizamos con ellos ¿Cómo debemos estar durante la exposición? y sobre todo cómo debemos plantear preguntas al finalizar la exposición.

ESTE ES EL RESULTADO FINAL

(Pincha sobre la imagen para visionar)

ENTRAMOS CON MÚSICA

Del 10 al 18 de diciembre nuestra clase es la encargada de la música que suena durante las entradas y las salidas.

En esta ocasión elegimos una compositora y pianista austriaca que nación en 1759, MARIA THERESA VON PARADIS, seguramente ya habréis oído hablar a vuestras hijas e hijos de ella puesto que hemos investigado sobre su vida y hemos preparado el cartel  con la biografía que mostraremos en la entrada del centro para que todos sepan quién es y qué música es la que suena.

Comenzamos viendo otros modelos de biografías

Investigamos sobre su vida, buscamos en internet

Escribimos el texto colectivo

ELABORAMOS LA BIOGRAFIA Y MONTAMOS EL CARTEL

Una vez esta terminado el cartel, el equipo rojo prepara la exposición

Le contamos a la clase el trabajo que hemos realizado

PREPARAMOS NUESTRA EXPOSICIÓN

VEMOS MODELOS DE OTRAS EXPOSICIONES ORALES

Visionando el vídeo de la exposición de Leonardo Da Vinci

Vemos como empiezan, como se presentan y como se despiden.

Repartimos quién empieza, cómo nos presentamos y la maestra anota las decisiones tomadas por el grupo.

ENSAYAMOS

EXPONEMOS CON EL PÚBLICO DE LA CLASE

¿QUIÉN ES LEONARDO DA VINCI?

Investigar a Leonardo Da Vinci a los 5 años puede parecer para los que no estén familiarizados con el trabajo por proyectos que no es un contenido apropiado ¿para qué nos puede ser útil a estas edades?.  La realidad es que Leonardo Da Vinci nos ha permitido desarrollar capacidades que difícilmente podrían conseguirse rellenado una ficha.

  AUTONOMÍA PERSONAL

• Formarse una imagen positiva y ajustada de sí mismo, a través de la interacción con los otros iguales y personas adultas, e ir descubriendo sus características personales, posibilidades y limitaciones.
• Desarrollar capacidades de iniciativa, planificación y reflexión, para contribuir a dotar de intencionalidad su acción, a resolver problemas habituales de la vida cotidiana y a aumentar el sentimiento de autoconfianza.
• Descubrir el placer de actuar y colaborar con los iguales, ir conociendo y respetando las normas del grupo, y adquiriendo las actitudes y hábitos (de ayuda, atención, escucha, espera) propios de la vida en un grupo social más amplio.
• Realizar actividades que implican habilidades manipulativas de carácter fino: dibujar, colorear, recortar, modelar…
• Fomentar actitudes de respeto y aceptación ante las diferencias.
• Comenzar a realizar pequeñas actividades de colaboración con los demás.
•  Desarrollar progresivamente habilidades y pautas de comportamiento participando con interés en las actividades de proyecto de trabajo.

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

• Interesarse por el medio físico, observar, manipular, indagar y actuar sobre objetos y elementos presentes en él, explorando sus características, comportamiento físico y funcionamiento, constatando el efecto de sus acciones sobre los objetos y anticipándose a las consecuencias que de ellas se derivan.
• conocer algunas de las producciones y manifestaciones propias del Patrimonio cultural compartido, otorgarle significado y generar actitudes de interés, valoración y aprecio hacia ellas.
•  Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria,  teniendo gradualmente en cuenta las necesidades, intereses y puntos de vista de los otros, Interiorizando progresivamente las pautas y modos de comportamiento social y ajustando su conducta a ellos.

LENGUAJES Y COMUNICACIÓN

• Acercarse a las distintas artes a través de obras y autores representativos de los distintos lenguajes expresivos, y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.
• Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento, interpretando y produciendo textos de la vida real, valorándose como instrumento de comunicación, información y disfrute.
• Desarrollar su sensibilidad artística y capacidad creativa, acercándose a las manifestaciones propias de los lenguajes corporal, musical y plástico y recreándose como códigos de expresión personal, de valores, ideas, necesidades, intereses, emociones, etc.
• Expresarse a través de diferentes técnicas plásticas: dibujo, collage...
• Avanzar en el dominio de diferentes técnicas plásticas: pintura, dibujo, collage. 

Nuestro objetivo no es que el alumnado de 5 años aprendan contenidos sobre Leonardo Da Vinci, aprovechamos para buscar información, distinguir usos de lectura, saber que cuando queremos saber algo no acudimos a un cuento,sino que lo hacemos en los libros para aprender, que internet es un lugar que consultamos cuando no sabemos algo, que la biblioteca es un recurso para buscar información. aprovecharan para trabajar sistema de escritura, tomar decisiones, formular hipótesis, aprender a trabajar en grupo, dibujar, trazar, colorear, recortar, desarrollar el lenguaje oral, aprender a hablar en público, desarrollar hábitos de trabajo... y abordar contenidos, como el cuerpo humano, semajanzas y diferencias, discriminación visual,... Y si, aunque no sea nuestro objetivo también aprenden muchas cosas sobre este personaje y sobre su obra más internacional, La Gioconda. 

EN LA PRÁCTICA:

Iniciamos la secuencia averiguando qué conocen del tema

¿QUIÉN ES?

¿QUIÉN ERA LEONARDO DA VINCI?

Algunos lo conocía porque sus hermanos o hermanas mayores también están trabajando a Da Vinci, todos están de acuerdo a que es un hombre y que vivió hace muchos años, cuando les pregunto porqué lo saben la respuesta es clara, "porque ahora no van así, ni llevan ese gorro"

Buscamos información, traemos algunos libros de casa, buscamos en Internet y vemos algunos vídeos de youtube.

Cuando ya hemos visto y leído bastante a cerca de Da Vinci, nos organizamos en grupos y escribimos, cada uno desde su etapa de desarrollo, qué sabemos del personaje, para lo cual el grupo tiene que hablar entre ellos y ponerse de acuerdo sobre quién va a escribir y qué van a poner.

Taller de dibujo del cuerpo humano:

Primera sesión:  los ojos
Segunda sesión. LA BOCA, la sonrisa en parejas,  cómo dibujar estados de ánimo.
Tercera sesión El hombre de Vitruvio

DIBUJO DEL CUERPO HUMANO: LOS OJOS Y LA SONRISA

COMENZAMOS EL TALLER CON EL RETO ¿DE QUIEN ES ESTA SONRISA?

Buscamos en la obra de Da Vinci.
Exploramos nuestro cuerpo: de que color tenemos los ojos, el pelo... nos dibujamos.

Trabajamos con nuestras fotos, durante un tiempo cada equipo escribe en las fotos de quién cree que es esa sonrisa, aprovechamos para trabajar sistema de escritura con los nombres de la clase. En la sesión final descubrimos de quién era, y el/la  protagonista de la foto decide que grupo lo ha adivinado.

Aprovechamos para trabajar las emociones y los estados de ánimo y aprendemos cómo dibujar una sonrisa o un enfado.

TERMINAMOS LA SECUENCIA CON EL HOMBRE DE VITRUBIO

-Taller de los inventos
Cada equipo escribe sobre los inventos de Da Vinci, aprovechamos para trabajar sistema de escritura, 

EXPOSICIONES ORALES

LOS INVENTOS DE DA VINCI
Como  actividad final preparamos una exposición para la semana de la ciencia.  Trabajamos el texto expositivo oral.  Es importante saber cuales son los pasos antes de realizar una exposición oral:

PREPARAMOS NUESTRA INTERVENCIÓN
Todos los grupos preparan su exposición, la ensayan y exponen en clase a los compañeros y compañeras. En este caso es el equipo azul el que expondrá en la semana de la ciencia.

Nos ponemos de acuerdo en cómo vamos a exponer, quién empieza, que dice cada uno...

Vemos algunos modelos de exposiciones y analizamos cómo empiezan y cómo terminan.

ENSAYAMOS

SEMANA DE LA CIENCIA: taller del paracaídas

Para la semana de la  ciencia preparamos el taller del paracaídas, cada equipo construye su paracaídas.

Anotamos los materiales que vamos a necesitar:

- Bolsa de plástico

- 4 cuerdas

- Fixo

- 1 pinza o un muñeco

  

ELABORAMOS NUESTROS PARACAÍDAS Y  LOS PROBAMOS 

 Analizamos cual vuela más," vuela más el que tarda más tiempo", comprobamos  si vuela mejor con pinza o sin pinza, con pinza o con muñeco, con bolsa ligera o más gruesa, formulamos hipótesis, sacamos conclusiones, en definitiva aprendemos a pensar.

EXPONEMOS A 3 Y 4 AÑOS EN LA SEMANA DE LA CIENCIA

En esta ocasión par nuestra exposición preparamos un power point. Escribimos en pequeño grupo, una vez que tenemos el texto en gran grupo proyectamos con el cañón y elegimos las imágenes, elegimos los colores de fondo y las transiciones.

 Este es el resultado.

Inventos de Espicanet

Una vez tenemos la presentación el equipo prepara la exposición, cómo se presenta, cuáles son los turnos...

LLEGA EL MOMENTO, EXPONEMOS A LAS CLASES DE 4 Y 3 AÑOS EN LA SEMANA DE LA CIENCIA:
Iniciamos con la exposición de los inventos de Leonardo Da Vinci y proponemos a los invitados e invitadas hacer un paracaídas.

Terminamos nuestra intervención enseñando a los pequeños a realizar un paracaídas, cada equipo se encarga de un grupo.