Queremos dar la bienvenida a todas aquellas personas que se asomen a nuestro blog y quieran descubrir el dia a dia de las niñas y los niños de la clase de 4 años A del CEIP Clara Campoamor de Huércal de Almería.

sábado, 7 de diciembre de 2019

¿QUIÉN ES LEONARDO DA VINCI?


Investigar a Leonardo Da Vinci a los 5 años puede parecer para los que no estén familiarizados con el trabajo por proyectos que no es un contenido apropiado ¿para qué nos puede ser útil a estas edades?.  La realidad es que Leonardo Da Vinci nos ha permitido desarrollar capacidades que difícilmente podrían conseguirse rellenado una ficha.

  AUTONOMÍA PERSONAL
  • Formarse una imagen positiva y ajustada de sí mismo, a través de la interacción con los otros iguales y personas adultas, e ir descubriendo sus características personales, posibilidades y limitaciones.
  • Desarrollar capacidades de iniciativa, planificación y reflexión, para contribuir a dotar de intencionalidad su acción, a resolver problemas habituales de la vida cotidiana y a aumentar el sentimiento de autoconfianza.
  • Descubrir el placer de actuar y colaborar con los iguales, ir conociendo y respetando las normas del grupo, y adquiriendo las actitudes y hábitos (de ayuda, atención, escucha, espera) propios de la vida en un grupo social más amplio.
  • Realizar actividades que implican habilidades manipulativas de carácter fino: dibujar, colorear, recortar, modelar…
  • Fomentar actitudes de respeto y aceptación ante las diferencias.
  • Comenzar a realizar pequeñas actividades de colaboración con los demás.
  •  Desarrollar progresivamente habilidades y pautas de comportamiento participando con interés en las actividades de proyecto de trabajo.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
  • Interesarse por el medio físico, observar, manipular, indagar y actuar sobre objetos y elementos presentes en él, explorando sus características, comportamiento físico y funcionamiento, constatando el efecto de sus acciones sobre los objetos y anticipándose a las consecuencias que de ellas se derivan.
  • conocer algunas de las producciones y manifestaciones propias del Patrimonio cultural compartido, otorgarle significado y generar actitudes de interés, valoración y aprecio hacia ellas.
  •  Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria,  teniendo gradualmente en cuenta las necesidades, intereses y puntos de vista de los otros, Interiorizando progresivamente las pautas y modos de comportamiento social y ajustando su conducta a ellos.
LENGUAJES Y COMUNICACIÓN
  • Acercarse a las distintas artes a través de obras y autores representativos de los distintos lenguajes expresivos, y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.
  • Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento, interpretando y produciendo textos de la vida real, valorándose como instrumento de comunicación, información y disfrute.
  • Desarrollar su sensibilidad artística y capacidad creativa, acercándose a las manifestaciones propias de los lenguajes corporal, musical y plástico y recreándose como códigos de expresión personal, de valores, ideas, necesidades, intereses, emociones, etc.
  • Expresarse a través de diferentes técnicas plásticas: dibujo, collage...
  • Avanzar en el dominio de diferentes técnicas plásticas: pintura, dibujo, collage. 
Nuestro objetivo no es que el alumnado de 5 años aprendan contenidos sobre Leonardo Da Vinci, aprovechamos para buscar información, distinguir usos de lectura, saber que cuando queremos saber algo no acudimos a un cuento,sino que lo hacemos en los libros para aprender, que internet es un lugar que consultamos cuando no sabemos algo, que la biblioteca es un recurso para buscar información. aprovecharan para trabajar sistema de escritura, tomar decisiones, formular hipótesis, aprender a trabajar en grupo, dibujar, trazar, colorear, recortar, desarrollar el lenguaje oral, aprender a hablar en público, desarrollar hábitos de trabajo... y abordar contenidos, como el cuerpo humano, semajanzas y diferencias, discriminación visual,... Y si, aunque no sea nuestro objetivo también aprenden muchas cosas sobre este personaje y sobre su obra más internacional, La Gioconda. 

EN LA PRÁCTICA:

Iniciamos la secuencia averiguando qué conocen del tema

¿QUIÉN ES?


¿QUIÉN ERA LEONARDO DA VINCI?

Algunos lo conocía porque sus hermanos o hermanas mayores también están trabajando a Da Vinci, todos están de acuerdo a que es un hombre y que vivió hace muchos años, cuando les pregunto porqué lo saben la respuesta es clara, "porque ahora no van así, ni llevan ese gorro"
Buscamos información, traemos algunos libros de casa, buscamos en Internet y vemos algunos vídeos de youtube.

Cuando ya hemos visto y leído bastante a cerca de Da Vinci, nos organizamos en grupos y escribimos, cada uno desde su etapa de desarrollo, qué sabemos del personaje, para lo cual el grupo tiene que hablar entre ellos y ponerse de acuerdo sobre quién va a escribir y qué van a poner.
Taller de dibujo del cuerpo humano:
Primera sesión:  los ojos
Segunda sesión. LA BOCA, la sonrisa en parejas,  cómo dibujar estados de ánimo.
Tercera sesión El hombre de Vitruvio

DIBUJO DEL CUERPO HUMANO: LOS OJOS Y LA SONRISA

COMENZAMOS EL TALLER CON EL RETO ¿DE QUIEN ES ESTA SONRISA?

Buscamos en la obra de Da Vinci.
Exploramos nuestro cuerpo: de que color tenemos los ojos, el pelo... nos dibujamos.


Trabajamos con nuestras fotos, durante un tiempo cada equipo escribe en las fotos de quién cree que es esa sonrisa, aprovechamos para trabajar sistema de escritura con los nombres de la clase. En la sesión final descubrimos de quién era, y el/la  protagonista de la foto decide que grupo lo ha adivinado.

Aprovechamos para trabajar las emociones y los estados de ánimo y aprendemos cómo dibujar una sonrisa o un enfado.



TERMINAMOS LA SECUENCIA CON EL HOMBRE DE VITRUBIO
-Taller de los inventos
Cada equipo escribe sobre los inventos de Da Vinci, aprovechamos para trabajar sistema de escritura, 


EXPOSICIONES ORALES
LOS INVENTOS DE DA VINCI
Como  actividad final preparamos una exposición para la semana de la ciencia.  Trabajamos el texto expositivo oral.  Es importante saber cuales son los pasos antes de realizar una exposición oral:
PREPARAMOS NUESTRA INTERVENCIÓN
Todos los grupos preparan su exposición, la ensayan y exponen en clase a los compañeros y compañeras. En este caso es el equipo azul el que expondrá en la semana de la ciencia.
Nos ponemos de acuerdo en cómo vamos a exponer, quién empieza, que dice cada uno...


Vemos algunos modelos de exposiciones y analizamos cómo empiezan y cómo terminan.


ENSAYAMOS



SEMANA DE LA CIENCIA: taller del paracaídas
Para la semana de la  ciencia preparamos el taller del paracaídas, cada equipo construye su paracaídas.
Anotamos los materiales que vamos a necesitar:
- Bolsa de plástico
- 4 cuerdas
- Fixo
- 1 pinza o un muñeco
  

ELABORAMOS NUESTROS PARACAÍDAS Y  LOS PROBAMOS 



 Analizamos cual vuela más," vuela más el que tarda más tiempo", comprobamos  si vuela mejor con pinza o sin pinza, con pinza o con muñeco, con bolsa ligera o más gruesa, formulamos hipótesis, sacamos conclusiones, en definitiva aprendemos a pensar.




EXPONEMOS A 3 Y 4 AÑOS EN LA SEMANA DE LA CIENCIA
En esta ocasión par nuestra exposición preparamos un power point. Escribimos en pequeño grupo, una vez que tenemos el texto en gran grupo proyectamos con el cañón y elegimos las imágenes, elegimos los colores de fondo y las transiciones.
 Este es el resultado.

Inventos de Espicanet

Una vez tenemos la presentación el equipo prepara la exposición, cómo se presenta, cuáles son los turnos...


LLEGA EL MOMENTO, EXPONEMOS A LAS CLASES DE 4 Y 3 AÑOS EN LA SEMANA DE LA CIENCIA:
Iniciamos con la exposición de los inventos de Leonardo Da Vinci y proponemos a los invitados e invitadas hacer un paracaídas.

Terminamos nuestra intervención enseñando a los pequeños a realizar un paracaídas, cada equipo se encarga de un grupo.







martes, 16 de abril de 2019

SEMANA DEL ARTE: EXPOSICIÓN DE CARMEN PINTEÑO




Este curso la temática de la semana del arte ha girado entorno a los museos, es por ello que comenzamos la secuencia visitando el museo de arte DOÑA PAKITA.

Preparamos la visita analizando que sabíamos de los museos, visitamos algunos museos interactivos museo del Prado,             ... y por supuesto la página del  Museo de arte de Almería. en esta ocasión quisimos aprovechar la visita al museo para conocer la obra de algunos pintores representativos de nuestra localidad.

Objetivos perseguidos con esta secuencia 
  • Acercar a los niños y a las niñas al conocimiento de grandes hombres y mujeres importantes de la vida cultural almeriense.
  •  Conocer algunas obras pictóricas de relevancia de nuestro entorno cercano: el movimiento indaliano.
  • Conocer algunos establecimientos dedicados al arte en Almería, el museo de Doña Pakita.
  • Acercar a los niños y a las niñas al conocimiento de los museos como lugares para estar en contacto con el arte.
  • Identificar algunas obras pictóricas de reconocido prestigio.

La secuencia didáctica se divide en dos partes: una primera parte conocimiento de los museos, el museo doña Pakita y el movimiento indaliano y una segunda parte en la que estudiamos una pintora representativa del arte en Almería.

VISITAMOS UN MUSEO: El museo de arte Doña Pakita.

Click to play this Smilebox collage
Create your own collage - Powered by Smilebox
This picture collage generated with Smilebox
Después de la visita, dibujamos el museo, recordamos algunos de los cuadros que más nos habían gustado, visitamos la página del Museo de arte de Almería , elegimos el cuadro que más nos había gustado, analizamos qué vemos, que personajes aparecen, que colores utiliza el pintor/a, ¿qué ocurre en el cuadro?, descubrimos que representan escenas del pasado porque van vestidos con ropas antigua, escribimos el titulo y el autor, para terminar produciendo nuestro libro del museo.


















Aprovechamos para seguir avanzando en nuestras hipótesis de escritura.

ESTUDIAMOS LA BIOGRAFÍA DE CARMEN PINTEÑO



 Carmen Pinteño es una pintora almeriense de reconocido prestigio,  cuya obra en sus inicios se asocia al movimiento indaliano y que a día de hoy sigue en activo.
 Trabajamos el texto biografía, que apartados vamos a poner, cual será el formato... Investigamos sobre el personaje, buscamos información en internet, seleccionamos algunos de sus obras, analizamos los personajes, los paisajes, los colores... (aprender a ver un cuadro) y en el RINCÓN DEL ARTE elegimos la obra que más nos gustó y pintamos reproduciendo algunas de las obras.




PREPARAMOS LA EXPOSICIÓN PARA LA SEMANA DEL ARTE

una vez que tenemos el material para exponer hemos de ver cómo

Elaboramos una guía para nuestra exposición, como cualquier otro texto escrito partimos del análisis de modelos, para ello utilizamos las guías que trajimos del museo.
Trabajamos las propiedades del tipo de texto: formato, titulo, personajes, función.
Acordamos que en las guías aparecen fotos de los cuadros y de los pintores y pintoras, llevan título.. y elaboramos nuestra guía.





Individualmente cada un@ elaboramos nuestra guía de la exposición



Para terminar elaboramos los carteles con los títulos y la autoría y montamos la exposición.






 OS DEJAMOS UN VÍDEO DE NUESTRA EXPOSICIÓN