Antonio Gaudí es un referente artístico cercano culturalmente y su obra permite trabajar las matemáticas de forma visual, manipulativa y significativa. Sus construcciones muestran patrones geométricos, simetrías, formas espaciales, seriaciones y relaciones matemáticas presentes en la naturaleza.
Esta situación de aprendizaje permite al alumnado explorar las matemáticas desde la experimentación, el juego y la creatividad, favoreciendo el pensamiento lógico-matemático a través del arte y la arquitectura.
Observación de formas geométricas.
Relaciones espaciales.
Clasificación y seriación.
Medición y estimación.
Resolución de pequeños retos matemáticos
A lo largo del trimestre, Gaudí nos permitió llevar a cabo diferentes propuestas realcionadas con la competencia matemática
Gaudí y las formas geométricas
En la obra de Gaudí podemos encontrar diferentes figuras geométricas por lo que aprovechamos las imágenes que hemos traído de casa y en el rincón de Gaudí las analizamos buscamos formas reconocidas. En grupo clase buscamos imágenes en la pizarra digital para analizar las figuras de algunas de sus creaciones.
Clasificación de imágenes.
Aprovechamos para realizar series, clasificaciones con diferentes materiales del aula
Construimos torres
Uso de bloques y materiales de construcción.
Comparación de tamaños y equilibrio.
RETOS MATEMÁTICOS:
En el rincón de matemáticas los equipos superamos retos matemáticos, en este caso el reto es doble, construir una torre con el número de piezas que indica la tarjera y que la torre se realice en pareja, para las niñas y niños de 3 años ponerte de acuerdo con tu igual es aún más difícil que construir la torre con el número de piezas que indica la tarjeta. En un principio cada uno hace la suya, resultado: hay dos torres por lo que el reto no está conseguido. Una vez superada la dificultad de realizar una sola torre entre los dos viene la otra parte del reto ¿Cuántos bloques ponemos?, utilizan diferentes estrategias, las parejas que reconocen la grafía del dígito que aparece en el texto pasan a contar cuántas piezas necesitan, en este sentido llevamos todo el curso trabajando en el conteo y la correspondencia término a término que en un principio no se realizada, ellos "recitan la serie numérica" mientras colocan piezas por lo que con toda seguridad no habrán contado correctamente. Otra estrategia que utilizan las parejas es contar las piezas que aparecen en la ilustración. Al tratarse de una actividad que realizan de manera autónoma ( no están acompañados de la docente en el rincón) es muy importante no solo ve el resultado final sino una vez terminado y antes de recoger el material del rincón las parejas del grupo exponen a la maestra y al resto del grupo cómo lo han hecho.
De manera libre
Siguiendo criterios establecidos, clasificamos por color
Construimos torres con el número de piezas que indica el dado:
PARA FINALIZAR descubrimos que Gaudí construyó edificios con torres muy altas, visionamos la Sagrada familia, analizamos cuántas torres tiene, cómo podían hacerse torres tan altas, porqué no se caen, "porque estaban muy fuerte pegadas con pegamento", discutimos sobre cómo serian de altas, hablan de los pisos, de que son fuertes y por eso no se caen... Proponemos que cada equipo construya la torre más alta que puedan. Los equipos están formados por 6 miembros esto añadió un reto más, cómo trabajar en equipo, esperar, ponernos de acuerdo, seguir turnos... con el objeto de construir una torre entre tod@s y que no se caiga.
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Después de terminado visionamos los videos
Los equipos cuentan que fue lo más difícil, porqué se caían las torres, cómo había que hacer para que no se cayeran para concluir que:
PARA CONSTRUIR UNA TORRE MUY ALTA HAY QUE IR DESPACITO, NO SE PUEDE EMPUJAR Y HAY QUE TENER MUCHO CUIDADO PORQUE CUANDO ES MUY ALTA Y VAS A PONER UNA MÁS SE CAEN TODAS. Y POR CONSIGUIENTE GAUDÍ CONSTRUYÓ TORRES MUY ALTAS PORQUE TUVO MUCHO CUIDADO Y FUE MUY MUY DESPACITO.
