SECUENCIA DIDÁCTICA CATÁLOGOS DE JUGUETES

La vuelta de las vacaciones de navidad es un momento ideal para analizar los juguetes puesto que venimos deseando compartir con los demás que nos han regalado en estas fechas.

Análisis anuncios de juguetes perspectiva de coeducación

OBJETIVOS

EDUCACIÓN EN VALORES

ü  Fomentar en los niños y las niña en el uso no-sexista de los juguetes, desarrollando actividades de juego compartidas y evitando la dicotomía entre juegos de niños y juegos de niñas.

ü  Desarrollar una actitud crítica ante los anuncios de juguetes

MATEMÁTICAS

·         Avanzar en el conocimiento de  las primeras grafías de la serie numérica.

·         Experimentar con diferentes situaciones funcionales en las que sea necesario el conteo.

·         Conocer los primeros dígitos.

·         Iniciarse en el planteamiento y resolución de problemas de una forma funcional, expresando los resultados a través de diferentes representaciones gráficas.

·         Establecer relaciones entre algunos elementos de la vida cotidiana utilizando las notaciones numéricas para registrarlos. ( analisis de los catálogos de juguetes)

·         Formular conjeturas y generalizaciones a partir de su propia experiencia.

Contenidos

Texto social : catálogos de juguetes

• Notación numérica - la serie numérica

 • Estimación.

·   Grafías de números.

• Comparación de cantidades más menos que, cuantos más, cuantos menos...cuanto falta para..

- Representación gráfica utilizando diagramas de barras

DESARROLLO / ACTIVIDADES

Primera parte

- Aprovechamos la vuelta de vacaciones de navidad y los regalos recibidos:

- ¿Que nos han regalado en navidad?

- En pequeño grupo: elaboramos un listado de aquellos juguetes que le regalaríamos a una niña y otra que haríamos a un niño.

- Puesta en común analizando si hay juguetes para niños y para niñas o todas y todos podemos jugar por igual.

Segunda parte

- ANÁLISIS DE DIFERENTES CATÁLOGOS:  ¿con que juguetes juegan los niños y las niñas?

- Contabilizamos fotos de niños y niñas jugando con: muñecas, cocinas, motos y coches.

- Utilizando una tabla  cada grupo anota como crea conveniente, puede ser de manera convencional o utilizando marcas...

- Contamos ¿cuántas fotos hay en total?

Tercera parte

. Con los resultados obtenidos cada grupo realiza una gráfica de barras (actividad dirigida). Elaboramos cuatro gráficas con los datos obtenidos por los niños y por las niñas, gráfica de motos, gráfica de muñecas, gráfica de cocinas y gráfica de coches.  Trabajamos con ellos en el rincón de matemáticas mientras el resto trabaja autónomamente en los demás rincones.
Pasamos los datos obtenidos al diagrama de barras, contamos cuántos trozos de cartulina hay que poner y graficamos los números, surgen infinidad de situaciones de aprendizaje entre ellos, comparan, se ayudan, discuten..

- Comparamos los resultados obtenidos. 

- Planteamos situaciones problemáticas  de forma oral

- Resolución de sencillos problemas a partir de los datos obtenidos

Cuarta parte

Análisis de los resultados y establecimiento de hipótesis y conjeturas: realizamos una puesta en comúm por cada grupo. y trabajamos el debate y la argumentación:

- ¿Porque hay más fotos de niños que de niñas. jugando con muñeca..? Surgen diferentes posicionamientos, porque no había niños para hacerles fotos...Aprovechamos para retomar el debate si los niños pueden jugar con muñecas y las niñas cver cuanto han avanzado en realación a las argumentaciones y el establecimiento de distintos puntos de vista. aunque hay difetencias,  tod@s estamos de acuerdo que no hay juguetes para niñas y juguetes para niños. lo quinque nos lleva a decidir relizar nuestro catálogo de juguetes.

ELABORAMOS NUESTRO CATÁLOGO DE JUGUETES

Con la colaboración de Merche nuestras maestra en prácticas.

1º- preparmos el material:  ceon papel de embalar preparamos en una pared el fondo para las fotos, camara digital ( como no tenemos en el cole la aporto yo de casa), juguetes para el catálogo.

2º- Cada grupo se reparte entre quien hace las fotos, los modelos... 

LAS FOTOGRAFAS Y LOS FOTOGRAFOS

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Una vez que tenemos todas las fotos llega el momento de visionarlas en el ordenador y seleccionar las mejores.

EL PRODUCTO FINAL

- En parejas producimos nuestro catálogo, insertamos las fotos, ponemos títulos, añadimos los precios y lo imprimimos. Este es el resultado:

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LOS INVENTOS. INVENTORES E INVENTORAS

Con motivo de la semana de la ciencia, decidimos trabajar los inventos que han cambiado la vida del ser humano.

comenzamos buscando biografia del tema, para ello buscamos en nuestra biblioteca de aula y también bajamos a la biblioteca del centro.

Leímos biografías de grandes inventoras e inventores

Las familias también vinieron a leernos

Dedicamos varias sesiones a leer, marcábamos datos interesantes que después compartimos con los demás.

Al mismo tiempo averiguábamos datos acerca de algunos aparatos que usamos en nuestra vida cotidiana: comparamos imágenes de aparatos actuales con los primeros modelos

Decidimos hacer un power point sobre inventos e inventor@s para exponer en la semana de la ciencia, 

Cada grupo eligió qué inventos quería investigar, la cámara de fotos, la lavadora... También investigamos algo tan cotidiano como el lápiz y la goma, ¿cómo escribíamos cuando no había ni lápices ni bolígrafos?

Una vez seleccionada toda la información cada grupo relleno un documento que nos serviría para subir al power point.

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En pequeño grupo y con ayuda de la maestra y de nuestra práctica Sara, elaboramos la presentación,

 Sólo quedaba grabar el sonido que queríamos que le acompañara y este es el resultado final.

PROYECTO LOS INVENTOS

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Paralelamente investigamos sobre diferentes inventoras e inventores, y los grupos le dieron formato de cartel:

La secuencia nos sirvió para dialogar, hacernos preguntas,descubrimos que el antecedente de la tablet lo inventó una maestra y que era española, también nos fascinamos con vida de Hedy Lamarr que además de actriz fue una espía, hablamos de qué hacíamos cuando no había ordenador, algo impensable para ell@s que han nacido en la era de las tecnologías y sobre todo encontramos un motivo real para leer, escribir y abordar el texto expositivo.

Con la ayuda de las alumnas de prácticas elaboraron una línea del tiempo

Con todas las producciones preparamos la exposición para la semana de la ciencia a la que fueron invitadas todas las familias y el resto de alumnado del centro.

Resolvemos problemas con los resultados

Como todos los cursos celebramos la elección de delegadas y delegados de clase. Este año tuvimos bastantes candidatos y candidatas después de realizar la campaña elaboramos el censo electoral con la lista de clase, nos sirvió para comenzar a trabajar los apellidos. Hicimos una primera ronda en la que los  votos estuvieron muy repartidos, con los candidatos que más votos recibieron realizamos la segunda vuelta, en esta preparamos las papeletas, cada uno marcó un representante y procedimos a la votación. Paula Montoya y Felipe estuvieron en la mesa electoral, Paula, comprobando los carnet de clase y Felipe tachando en la lista del censo electoral.

   

Con los resultados obtenidos confeccionamos un diagrama de barras.

A partir del cual cada grupo compara las puntuaciones:

Observamos quien ha tenido más votos, ordenamos, ¿cuántos más ha tenido? ¿cuántos votos le faltan a ... para tener los mismos que...?

Escribimos los resultados en parejas

¿Qué hemos trabajado? representación matemática, diagrama de barras, resolución de problemas de la vida cotidiana, comparación de cantidades, numeración, operaciones básicas... Y todo gracias a las elecciones de clase. Que otras cosas hemos aprendido, pues a dominar nuestra frustración cuando no somos elegid@s, que a veces no gana quien nosotros queremos, y sobre todo hemos aprendido a elegir democráticamente a nuestros representantes.

El resultado: Felipe delegado y Alba subdelegada.